Разнообразие терминов и понятий в дидактике велико и страшит каждого, кто окунается в мир педагогической деятельности. Со стороны кажется — очень просто научить ребенка азам арифметики. Но вскоре, после начала изучения математики, многие родители и учителя замечают застывшие от ужаса глаза ребенка при одном упоминании о предмете. А если учитель строгий — холод под ложечкой сопровождает человека и после окончания школы.
Моим школьным учителем математики была Савченко Валентина Васильевна, и о ней я расскажу в одной из своих статей. С огромной благодарностью и теплотой в сердце я вспоминаю этого Великого учителя, привившего мне любовь к математике. Уроки Валентины Васильевны всегда были интересны и нестандартны. Скучно не было никогда и мне, и моим одноклассникам.
Мне очень повезло с учителями. Меня всю мою жизнь окружали и продолжают окружать замечательные люди и талантливые учителя. На страницах моего сайта я буду рассказывать о своих наставниках и учителях.
Став учителем математики, я очень хотела, чтобы дети, которых я обучаю, излучали радость после моих уроков. Чтобы слово «математика» было созвучно радости познания нового, необычного. И название предмета математика ассоциировалось с безбрежным счастьем, которое я испытывала в детстве и продолжаю нести в своем сердце.
Возможно ли это в рамках школьной программы?
Программа математики сложна. Чтобы организовать усвоение материала, необходимо очень хорошо продумать методы, формы, приемы и средства обучения. Учителю необходимо постоянно совершенствовать свои умения и навыки по применению этого «набора инструментов», помогающего развить у обучающихся интерес и любовь к предмету, заставляющего спуститься в «шахту» добывать знания в активном, самостоятельном поиске, повышая мотивацию получения качественного математического образования.
1. Зачем применяют интерактивные методы обучения?
Для заинтересованного учителя в результатах своего обучения интерактивные методы обучения на уроках математики являются большой находкой.
А суть следующая: ребенок должен не только читать на уроке, слушать, записывать и смотреть, но и участвовать в учебном процессе, самостоятельно открывать законы, выводить формулы, проговаривать проблему, которую необходимо решить. Ребенок должен научиться не бояться принимать решение, делать прогноз, формулировать выводы. Все это в совокупности позволяет запоминать и усваивать материал предмета практически на 90%.
2. Результат применения интерактивных методов на уроках
Почему у ребенка появляется радость после таких уроков?
Интерактивные методы обучения дают ребенку мотивированность обучения математике. Обучающийся развивает способность принимать решение, учится решать проблемы. Очень важно в юном возрасте научить детей ясно формулировать мысль, делать сообщение. Не менее важно уметь четко ставить задачи. Именно в школе нужно обучить детей умению выслушивать товарища, принимать во внимание разные точки зрения и мнения одноклассников. Обучаясь решать задачи на уроках математики совершенствуются креативность, стратегическое и пространственное мышление, проявляются первые ростки лидерских качеств и умение работать в команде.
Применение интерактивных методов обучения на уроках математики сделает каждый урок незабываемым для обучающихся.
3. Подготовка учителя к уроку с применением интерактивных методов
А для учителя? Это огромный, титанический труд по подготовке дидактических материалов, раздаточного материала. Это огромные временные затраты на продумывание мельчайших шагов: своих и детей. Каждый ребенок уникален и к каждому нужно подобрать свой ключик.
Учитель, применяющий активные методы обучения похож на кукловода, артиста кукольного театра, управляющего детьми при помощи специальных методов, что бесспорно является особым талантом.
Учитель, применяющий интерактивные методы обучения похож на Данко, отдающего свое сердце детям, чтобы зажечь факел желания учиться с интересом.
