Ко мне часто обращались и обращаются родители с просьбой поработать с ребенком, чтобы он полюбил математику, так как в школе у него любовь к этому предмету не сложилась.

И учится ребенок неплохо — на четыре и пять. И вроде бы проблем нет с учителем. Но ребенок напрягается от самого слова — математика. И это грустно.

Страх перед математикой, перед изучением новой темы, перед публичным ответом или решением задачи на доске снижает возможности памяти, мышления. Ребенок краснеет, бледнеет, заикается, плачет и даже теряет сознание. Как в таком состоянии можно усвоить материал, решить задачу или контрольную работу?

Откуда берется страх?

Считаю, что страх и негативный настрой детям передают родители, которые уверены почему-то, что им лично математика в жизни не пригодилась, потому математика сложный предмет, потому что они гуманитарии и т.д.

На самом деле — это мифы и нагнетание страха на ребенка, причем с самого раннего детства.

Конечно, решать математические задачи — непростое дело. А в условиях ограниченного времени на самостоятельной или контрольной работе — это стресс. А если к этому добавить низкую самооценку ребенка, требование родителей учиться хорошо, страх перед наказанием дома, боязнь ответить у доски неверно и быть осмеянным товарищем, то понимаешь как верна пословица: «Чем дальше в лес — тем больше дров».

Есть ли свет в конце этого бесконечного туннеля?

Да. Все, что мы делаем, надо делать с радостью и любовью. Легких путей нет.

Например, вы гуляете с ребенком на детской площадке. Посчитайте детей на ней. Спросите сколько птичек сидит на веточке? Сколько игрушек в песочнице? Дома, накрывая на стол, вместе посчитайте чашки, ложки, тарелки… Все это игра для ребенка. И это лучше, чем бесконечные рассказы о том, как вы не могли решить в детстве задачу.

Помню, в детстве игра была: я иду в школу, брат в садик, мама на работу. И мама предложила считать сумму чисел на номерах машин, сравнивая сумму первых двух чисел с суммой последних двух чисел. И если суммы были равны — значит номер счастливый. Было весело и интересно — кто раньше сосчитает: я или мама? И время в пути летело незаметно, хотя путь был не близкий. А когда номера машин стали трехзначными — я уже сама придумала себе игру: складываешь, пока не получится однозначное число и по нумерологии предсказываешь характер водителя (хотя возможно, с водителем никогда не будешь общаться и видеться).

Мне повезло с родителями: они мне постоянно напоминали о том, что я учусь для себя. И что любой результат — положительный или отрицательный, является результатом. Меня не наказывали за оценки, не выговаривали мне, если мой поступок не соответствовал их ожиданиям, но всегда просили подумать — об этом ли я мечтала? Было ли это моей целью? И если нет, то я должна была подумать — что я не так сделала? Что я должна теперь сделать?

Однажды я просто поняла, что нужно логически мыслить, планировать, проектировать, ставить перед собой цель. Я научилась составлять алгоритм пошагового выполнения какого-либо решения. И обязательно хвалила себя за удачу, за быстрое решение, за краткое решение и т.д.

Очень важно научить ребенка чувствовать свое внутреннее волнение, эмоциональную и физическую усталость (это приблизительно период основной школы). Если ребенок чувствует, что силы на исходе — необходимо сменить вид деятельности, возможно перекусить или выполнить физические упражнения, приготовить еду, убрать в комнате, просто выйти на свежий воздух.

Также очень важно научить ребенка усердию и старанию, аккуратности при выполнении любой работы. Это поможет и при изучении математики.

Все, что мы делаем — надо делать с радостью и с понимаем: зачем конкретно мне нужно то или другое. И обязательно, заранее необходимо придумать себе подарок или награду. Докажу теорему — прочитаю вечером книжку на час больше обычного. Решу примеры с первого раза без единой ошибки — испеку торт и т.д. Радость у каждого своя, придумайте свою награду. Закрепите положительные рефлексы и цель будет достигнута.